1、学生Ａ是位男生，性格开朗，小学五年级，成绩极差。

2、平常买什么玩具，凡是时尚的东东他总是第一个响应．可让任课教师头疼的就是他上课不听老师讲课，偏要找一些同学说说无聊话影响别人，为此边上的同学对他意见大，不乐意让他坐在边上。

【资料图】

3、我找他谈过话，问他为什么会这样？他毫不含糊地说：“我听不懂，觉得很没意思，想找人说说话，好打发时间。

4、”“老师能理解你的心情，但你这样会伤害很多同学，渐渐地大家会远离你、讨厌你，到时你会很孤单呀。

5、”我振振有辞地说。

6、听完后他略有所悟，点了点头。

7、“你也认真学一学，哪怕一节课学一点知识也好。

8、知识重在积累，不是一天两天就能学好，需要挑山工那种沿着目标脚踏实地、锲而不舍不断向前的精神。

9、”“老师，不知怎么搞的有关学习知识，我就是记不住。

10、”他勉强地说。

11、事实上老师哪有那么多的精力专门去管他，我找他谈过好几次话，每次谈完后，不到半天，他依然我行我素，惟独我所上的课不会影响别人，有时候真得不想管他，可看到一张张学生写的告状信，听到任课老师的唉声叹气，我又试着发现他的优点，及时表扬他，但效果不是很大。

12、我也聆听家长的看法，一句话，这孩子管不了自己，在家我也经常跟他说的，就是改不了。

13、现在我很困惑，希望得到王老师给我的指点。

14、 根据您提供的材料，我的想法是，实际上您做这个学生的工作，首先应该是为了稳定班集体大局，而不是提高他本人的素质。

15、谈到教育他本人，首先又是提高他的纪律性，而不是提高他的学习成绩 这样想清楚之后，您的对策，您工作的轻重缓急就比较清晰了。

16、 做班主任工作，如此梳理自己的思路，是基本功。

17、 据此，我想到的对策（按顺序）如下： 和他一起想想办法，课上干点他喜欢的事情，只要不影响别人就行，先不要求他认真听讲。

18、 2、私下召集他经常接近的同学开会，让他们向这个同学发出警告：“如果你上课不影响我们听课，我们下课可以和你玩；如果你上课扰乱我们听讲，对不起，课下我们就不和你玩了。

19、”若这是一个很重视人际关系、害怕孤立的孩子（看来可能是），这一招就管用。

20、 3、班主任召开任课教师联席会，请这个同学参加。

21、先让他给老师教学提意见，然后摆出他的课堂纪律问题。

22、之后这样对他说：“既然你在班主任的课上能够遵守纪律，说明你有一定自我控制能力。

23、希望你以后对老师一视同仁。

24、”这个会最好由某个科任老师主持，班主任坐镇。

25、会议气氛要很严肃，但是心平气和。

26、不要孩子写检查做保证。

27、不要奢望他立刻改正缺点。

28、只要他有所收敛就好。

29、对他的纪律进步，也不要急于表扬。

30、 4．如果他有哪一门科学得稍好，或者有点兴趣，可以先从这里突破，让他多学一点，加以表扬。

31、 5、估计他的问题是家庭教育长期严重失误造成的，家长把孩子惯得不成样子了。

32、所以在基本稳住他之后，还要详细了解他的家庭情况，对家长进行指导，提高这个孩子的自控能力，帮他学会基本的行为规范。

33、告诉家长，倘不如此，后患无穷，将来受害最深的不是老师，而是家长。

本文就为大家分享到这里，希望小伙伴们会喜欢。